Bildungsstätte für Bindung, Entwicklung und Spiel



Auf die Seite unserer Kinder kommen

von Eva de Grosztonyi

"Frau Meier! Frau Meier! Er nannte mich ein Würstchen!" Und so konnte eine Runde "Wer hat was mit wem gemacht?" beginnen. Während ich dieses übliche Spielplatz-Szenario beobachtete, fiel mir auf, dass dieses Kind den Erwachsenen nicht bat, sofort "das Falsche zu berichtigen". Es schien mir, dass es eine Beruhigung und das Verständnis dafür wollte, dass seine Gefühle verletzt worden waren.

Wie viel einfacher wäre es doch, wenn wir erkennen würden, dass Kinder von uns am meisten Unterstützung und Verständnis brauchen. Ob es sich um eine verletzende Bemerkung auf dem Spielplatz oder eine ernstere Situation wie Mobbing handelt, Kinder schauen zu uns, um zu sehen, was wir von ihnen halten.

Wie könnten wir reagieren, wenn ein Kind uns von einer verletzenden Situation erzählt? Zuerst müssen wir die Situation mit Worten wie "Es tut mir so leid, dass Johnny dich als Würstchen bezeichnet hat" anerkennen. Das hat bestimmt deine Gefühle verletzt... aber ich glaube nicht, dass er dich meint." Wenn wir dem Kind erlauben, über seine Gefühle, seine Frustrationen und Verletzungen zu sprechen, geben wir ihm die Botschaft, dass wir uns um es kümmern.

Das ist für Erwachsene in der Schule schwierig, weil wir uns verpflichtet fühlen, etwas gegen die Situation zu unternehmen. Es kann ein zeitraubendes Unterfangen sein, wenn wir versuchen, aufzudecken, was wirklich passiert ist, um eine Lösung in Form einer Konsequenz zu finden, die dann umgesetzt und überwacht werden muss. Es gibt so viel zu tun und so wenig Zeit. Es ist ganz natürlich, in Aktion treten zu wollen, wenn ein Kind mit einer Beschwerde zu uns kommt.

Ich kenne eine Lehrerin, die jetzt ganz genau zuhört, wenn Kinder zu ihr kommen und sich über ihre Klassenkameraden beschweren. Interessanterweise hört sie meistens ein "Nein", wenn Sie den Schüler, nachdem Sie sein Anliegen gehört hat, fragt, ob er oder sie möchte, dass sie etwas tut. Es gibt Zeiten, in denen sie mit dem anderen Schüler spricht, aber da sie weiß, dass die Kinder nur wollen, dass sie zuhört, fühlt sie sich weniger unter Druck gesetzt.

Wenn Kinder unsere "Anwesenheit" spüren, hat das eine beruhigende Wirkung auf ihr Nervensystem. Damit wir als Erwachsene "präsent" sein können, müssen wir davon überzeugt sein, dass das, was wir im Moment tun, genauso wichtig ist wie das, was wir als Nächstes tun werden.

Unsere Kinder müssen wissen, dass sie uns wichtig genug sind, dass wir bereit sind, uns ihre Anliegen anzuhören. Sie wollen wissen, was wir von ihnen halten, und wenn sie einmal beruhigt sind, können sie das für eine Weile behalten, denn sie erleben das raue und stürmische Leben mit Gleichaltrigen. Natürlich müssen wir auf Situationen achten, in denen wir eingreifen müssen, denn auch unsere Schülerinnen und Schüler erwarten von uns, dass wir für ihre Sicherheit sorgen. Allerdings muss dies vielleicht nicht so oft geschehen, wie wir denken.

Ich möchte diejenigen von Ihnen, die mit Kindern arbeiten, herausfordern. Probieren Sie es einfach für ein oder zwei Tage aus. Begleiten Sie das Kind, indem Sie seine Gefühle und Verletzungen anerkennen. Geben Sie dem Kind ein oder zwei Worte, die beschreiben, wie Sie es sehen (konzentrieren Sie sich auf Bemühen und Entwicklung). Erkennen Sie die Ungerechtigkeit dessen, was passiert ist, an. Selbst wenn es Sie bittet, etwas zu tun, was zu einem späteren Zeitpunkt geschehen kann, fragen Sie es weiterhin, ob es ihm gut geht. Ich bin sicher, dass Sie mit den Ergebnissen zufrieden sein werden.

Mein Dank gilt Lorraine Beaudry, einer Lehrerin in Alberta, die ihre Erfahrungen mit mir teilte, als ich zum ersten Mal um Rückmeldung zu diesem "Experiment" bat.

 

Bildquelle: asife auf depositphotos

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